РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ АГРЕССИВНОСТИ

Рекомендации по работе с учащимися с высоким уровнем вербальной агрессии:

• Выявлять конфликтогены (слова, поступки, жесты, интонации), которые пробуждают агрессию у ребёнка, тренировать изменения его поведения в трудных ситуациях.
• Обучать ненасильственному разрешению конфликтов.
• Использовать метод неприятных последствий. Что будет, если ты и дальше будешь так выражаться относительно другого человека?
• Учите прямо заявлять о своих чувствах, не переходя на оскорбления.

Рекомендации по работе с учащимися с высоким уровнем физической агрессии:

• Включить в социально одобряемую деятельность — трудовую, спортивную, художественную, организаторскую и т.д.
• Превносить в деятельность элементы занимательности или «разрядки».
• Обучать приемлемым способам выражения гнева, умению владеть собой.
• Обучать сдерживанию агрессии, самоконтролю, снятию мышечного напряжения.
• Обучать ненасильственному разрешению конфликта.

Рекомендации по работе с учащимися с высоким уровнем косвенной агрессии:

• Обучайте открыто говорить о своих чувствах.
• Обучайте навыкам приемлемого выплеска негатива. Например:  съездить на природу; поговорить с близкими людьми; сходить на танцы или в караоке-клуб; поплакать; покидать дротики; заняться своим любимым делом.
• Дать возможность поработать в группах, при этом меняя статусную позицию.
• Использовать поощрения с целью формирования нравственной зрелости и положительного отношения к делу, себе, другим людям.
• Выявлять конфликтогены (слова, поступки, жесты, интонации), которые пробуждают агрессию у ребёнка, тренировать изменения его поведения в трудных ситуациях.

Рекомендации  по работе с учащимися с высоким уровнем негативизма:

• Дать возможность исправить сделанное.
• Развивать навыки разрешения проблем.
• Не использовать «нотаций» в адрес учащегося.
• Акцентировать внимание на совершенном поведении, а не личности в целом.
• Избегать критики. Выражаться в более мягких формах.

Рекомендации  по работе с учащимися с высоким уровнем враждебности:

• Создание условий для повышения самооценки учащегося – не заострять внимание на промахах и неудачах, акцентировать внимание на успехах;
• Доверяйте ученику, будьте с ним честными и принимайте его таким, какой он есть;
• Нельзя угрожать наказанием, накапливать «компромат», строить неблагоприятные прогнозы, публично подчеркивать несостоятельность в чем-либо;
• Формирование на уроке обстановки спокойствия, уверенности в достижении учебных целей;
• Давать время на обдумывание задания, подготовку, не ставить ученика в ситуацию неожиданного вопроса, не требовать отвечать новый, неусвоенный материал;
• Стимулировать самостоятельный поиск путей преодоления учебных затруднений;
• Доброжелательно аргументировать выставляемую оценку, хвалить за приложенные усилия.